AYUDA AL TUTOR

El enunciado de la tarea es el siguiente:

"Para practicar intervención tutorial en las incidencias o problemas que pueden surgir en la tutorización online te vamos a proponer un juego. 

El juego es “Ayuda al tutor” y lo que debes hacer es jugar una partida, anotando las cuestiones que te salgan con tu propuesta en un documento de texto." 

Y el tablero:
https://view.genial.ly/5892d696199930112c05edd8

Mi partida ha sido la siguiente:

Primera tirada: 4 → CASILLA 4: Un alumno/a solo entrega la url o el documento en la entrega de tareas. No saluda ni comenta nada (10 puntos).

¿Qué harías?

En este caso el alumno/a parece tener interés en el curso ya que ha entregado la tarea por lo que, en mi opinión, podría deberse simplemente a un despiste o a que está realizando las tareas en un orden diferente al propuesto.

Lo que yo haría mediante un mensaje privado, sería simplemente recordarle en un tono informal de la conveniencia de crear una entrada en el foro para saludar, presentarse y realizar los comentarios oportunos. A partir de ahí dejaría un tiempo prudencial de  2 o 3 semanas y si siguiera sin escribir, volvería a recordárselo. No se trata de atosigar al alumno, pero si de intentar acompañarle para que realice todos los pasos del curso.

Segunda tirada: 5 → CASILLA 9: Un alumno/a no contesta a los mensajes que se le mandan de forma interna, aunque se observa que entra todos los días en la plataforma (10 puntos).

¿Qué harías?

Al igual que en el caso anterior  el alumno/a parece tener interés en el curso ya que está manteniendo actividad en la plataforma. Ello me llevaría a pensar que a lo mejor no conoce la parte de mensajes que existe en la plataforma y que esta es la razón de que no conteste.

Como disponemos del correo electrónico del alumnado, le enviaría los mensajes atrasados por correo electrónico, así como la parte de la guía de la plataforma donde se explica cómo acceder a la zona de mensajería. Le pediría acuse de recibo del mail para asegurarme que sigue el curso de forma activa.

Si no hubiera respuesta tampoco en este caso, sólo se me ocurre la opción de llamar por teléfono e intentar hablar con la persona, pero esto ya sería como última opción, ya que si va realizando las entregas, entendería que al menos está leyendo los mensajes aunque no los responda.

Tercera tirada: 3 → CASILLA 12: Un alumno/a se queja de una valoración que ha hecho su equipo al trabajo en equipo cuando, analizando el caso, no ha hecho casi nada (20 puntos).

¿Qué harías?

Este es un caso difícil ya que si el alumno apenas a hecho nada y se está quejando de la coevaluación de sus compañeros es que posiblemente no tenga una correcta percepción de la realidad.

Lo que no queremos es desmotivar ni desanimar a este alumno, pero tenemos que hacerle ver que debe trabajar algo más para obtener mejores calificaciones de sus compañeros de equipo.

Por lo tanto, le plantearia que el porcentaje del trabajo del grupo que ha realizado es poco. Para ello haría una lista de todas las tareas que había que realizar para que vea que su aportación ha sido escasa.

A partir de ahi tocaría motivar al alumno. Comentarle que son fechas complicadas con mucho trabajo en los centros (siempre lo son) y animarle a que en la siguiente actividad pueda dedicar un poco más de trabajo para obtener mejor calificación.

Si la situación se repite y no se atisba una forma de solucionar el problema del equipo de forma interna, se le daría la oportunidad de seguir realizando las tareas, pero de forma individual.

Cuarta tirada: 4 → CASILLA 16: Un alumno/a manda a los foros de opinión comentarios que ha copiado de internet, sin citar las fuentes y además te das cuenta que no ha leído los materiales sobre los que se basa el debate (20 puntos).

¿Qué harías?

En este caso el alumno no está llegando a los mínimos de aprovechamiento del curso. Se trataría de no dar por superadas las tareas y de una forma correcta y tranquila transmitirle que todas las opiniones que se den son válidas, pero que deben ser originales. Que no pueden ser plagios y menos en un curso como este.

En este caso creo que habría que intentar animar al alumno a seguir con el curso, pero a la vez ponerse serio ya que hay que exigir un mínimo en las tareas.

Quinta tirada: 5 → CASILLA 21: Salto a la 26 y vuelvo a tirar.

Sexta tirada: 6 → CASILLA 30 (tocaría la 32): Un alumno/a, cada vez que se conecta, te cuenta: su vida, lo que le pasa, sus problemas…(15 puntos)

¿Qué harías?

Creo que en este caso me limitaria a contestar las dudas que tuviera sobre el curso en sí. Con tanto alumno el involucrarte en sus vidas personales creo que puede llegar a desestabilizar mentalmente al tutor.

Si trataria de animar a esa persona a continuar con el curso, pero de una manera ciertamente genérica, sin hacer mención directa a las divagaciones del alumno.

En caso de que tras esos problemas pudieran existir hechos constitutivos de delito la cosa cambiaría. El menor de los problemas en ese caso sería que el alumno siguiera con el curso y en ese caso habría que dar parte a las autoridades.